“数的认识”是小学数学最基础，也是最核心的内容之一。教学“数的认识”，不仅要重视从现实情境中抽象出数的基本含义的过程，帮助学生探索并理解数的大小比较方法，逐步建立相应的数感，而且要强调整数、小数、分数的相互关系，突出它们都是基本计数单位累加或细分的结果，感悟其内在的一致性，不断完善认知结构。为此，本刊2022年第7、8期“备课参考”栏目将集中刊发有关“数的认识”的教学专题文章，具体要求如下：

1.文章涉及全套苏教版教材中有关整数、小数、分数认识的所有内容（含分数和小数的初步认识）。

2.可以围绕某一段教学内容（如百以内数的认识、多位数的认识、分数的初步认识、小数的意义或性质、分数的意义和性质等）进行教材分析，提出相应的教学建议。文章要着眼“数的认识”的整体目标，突出“数的认识”内在的一致性，具体分析教材编排意图及其主要特点，并结合自身教学实践给出具有针对性和操作性的教学建议。

3.可以从上述内容所涉及的教材中选择一道例题，一些习题，或一则“你知道吗”等，进行具体的教材分析，阐述自己的教学理解，并以“片断+反思”的形式加以呈现。

4.文章截止日期为2022年6月15日。来稿请直接发送njxxsxjy@126.com。